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李世民没有马上反驳。
他在想。
这些话江阳之前在朝堂上说过，当时被满朝文武集体反对，连魏征都不站他这边。
但李世民心里清楚，江阳说的不是没有道理。
“朕也有心改变。”
“可士农工商的观念已经深入人心，这不是朕一道圣旨就能扭过来的。”
“贸然去动，百姓接受不了，朝臣接受不了，天下读书人也接受不了，会乱套的。”
“得慢慢来，潜移默化。”
江阳等的就是这句话，“陛下你有心做，就一定能做成。”
他站起来了，走到桌边那沓种植手札旁边，翻出了最后一页空白纸，提笔蘸墨。
“不用跟士农工商硬碰硬。不用改口号，不用发圣旨说工商不是贱业，那样确实会炸锅。”
他在纸上写了两个字。
技校。
“建学校，但不是教四书五经的学校，是教专门技术的学校。”
“比如医学院。太医署那几个老头子藏着掖着，医术全靠师徒口耳相传，一个师父带三五个徒弟，一辈子能培养多少大夫？”
“大唐两千万百姓，能看得起病的有多少？”
“建医学院，把那些藏着不教的医术整理成册，统一教学。”
“三年出一批学生，十年出一批名医。到时候每个县都有坐堂大夫，百姓头疼脑热不用跑几百里去州城求医。”
“再比如农学院。”他指了指桌上的种植手札。
“我爹这些东西为什么珍贵？因为整个大唐没有第二个人会。如果有一所学校专门教种地的学问，怎么选种，怎么育种，怎么施肥，怎么防虫。”
“教出来的学生下到各地指导百姓，产量自然就上去了。”
“还有工学院，教造桥，修路，建水渠。商学院，教经营，运输，贸易。”
李世民的眼睛越来越亮。
技校。
培养专业人才。
不改士农工商的名头，不跟天下读书人硬顶，只是多开几条路出来。
你愿意考科举就去考科举，但如果你对种地有兴趣，来农学院；对看病有兴趣，来医学院。
学出来了，朝廷给你官做。
农学院毕业的，去司农寺当技官。
医学院出来的，去各州各县当医官。
工学院的去工部，商学院的去商业司。
百姓有了更多的选择和上升的路子，自然就不会所有人都死磕科举那一条独木桥。
而一旦各行各业都涌现出大批专业人才，农业有人研究，工业有人钻研，商业有人经营。
国家的生产力，就上去了。
李世民猛地一拍桌子，桌上的碗碟跳了一下。
“妙！”
“不动士农工商的根基，只开新路。路多了，人自然分流。”
“科举还是科举，但技校出来的人也能做官，也能出人头地，谁还一条道走到黑？”
“然后朕再重用这些人。司农寺用农学院的人，太医署用医学院的人，工部用工学院的人，商业司用商学院的人。”
“朝堂上不再是清一色的文官，各行各业都有自己的代言人。”
“十年后，二十年后，大唐会涌现出多少人才？”
“农业有专人研究，粮食年年增产，工业有专人钻研，犁也好桥也好路也好，一年比一年造得好，商业有专人经营，丝绸之路上跑的全是大唐的商队……”
“这样的大唐，怎能不强？”
李世民怔怔的看着江阳。
管仲之才，萧何之能。
冯元常整个人愣在了那。
技校。
医学院，农学院，工学院，商学院。
这些词他从来没听过，但每一个字都听懂了。
他这辈子见过最厉害的人就是相州的老秀才，能把四书五经倒背如流，逢人便吹自己学富五车。
那种人跟眼前这位比起来，算什么？
老秀才满脑子想的是怎么再考一次科举。江阳想的是怎么给整个大唐重新规划一条路。
冯元常把碗搁在灶台上，手指都在抖。
他刚才在李世民面前说治安，说专律专治，说县设巡检。
说完的时候还觉得自己挺有见地的。
现在回头再看，他说的那些跟江阳比起来，就像一个人蹲在地上画了个圈，旁边那个人已经在铺整条路了。
差距太大了。
不是学问上的差距，是格局上的。
他能想到一个县怎么治，江阳想的是一个国家怎么走。
这才是状元之才。
冯元常深深吸了一口气。
今天他算是开眼了，知道什么叫真正的大才。
长孙皇后倒没有冯元常那么激动，在想一个更实际的问题。
“江阳。”
“嗯？”
“你说得确实好，可有一桩难处，你想过没有？”
长孙皇后把碗递给秋月，擦了擦手，眉心皱了起来。
“谁来教？”
江阳的动作停了一下。
长孙皇后接着说，“农学院也好，工学院也罢，总得有人站在台上讲课。”
“你说医术，太医署那几位老太医，门规写得比律法还严，传内不传外，传男不传女，一个方子恨不得带进棺材里。”
“还有匠作，宫中造办处的工匠，手艺全是祖辈传下来的，爷爷传爹，爹传儿子，外姓人碰都不让碰。你让他们把吃饭的家伙事拿出来教给别人？”
“他们不会愿意的。”
赵阳咂了咂嘴，没敢接话。
这种事他确实不懂，但他知道长孙皇后说的是实情，他在洋州见过石匠。
那手艺就是父子相承，外人想学，先磕三百个响头拜师，师父还不一定收你。
冯元常也拧着眉头，心里觉得这确实是个死结。
技术掌握在少数人手里，这些人靠技术吃饭，你让他把技术公开了，等于砸他的饭碗。谁乐意？
江阳嘴角往上撇了一下，“皇后娘娘，天底下没有谈不拢的买卖，只有给不到位的好处。”
“太医署那几个老学究，藏着医术不教，图什么？图独门绝活在手，旁人求不来，他就值钱。对吧？”
“那简单，朝廷给他定个医学博士的衔，品阶从七品起，教出来的学生越多，品阶越高。教满十年，封他个太医令都行。”
“他自己在太医署熬到死也就是个从六品，教十年书就能升到正五品，他算不算这个账？”